Resolution zur Gestützten Kommunikation (engl.: Facilitated Communication/FC)

Die Gestützte Kommunikation ist eine sonderpädagogische Methode, bei der angenommen wird, dass durch sie Menschen mit Autismus und/oder geistiger Behinderung befähigt werden können, mit anderen Menschen in der Regel schriftsprachlich zu kommunizieren. Bei der Gestützten Kommunikation wird die betreffende Person (FC-Schreiber) von einer anderen Person (Stützer) am Handgelenk, Arm, Oberarm oder anderem Körperteil "gestützt" und tippt so Buchstabe für Buchstabe sinnvolle Botschaften.

Als Kommunikationsmethode ist die Technik in den neunziger Jahren in den USA Gegenstand zahlreicher kontrollierter Studien gewesen. Hierbei stellte sich heraus, dass trotz sorgfältiger Versuchsplanung bei ca. 80% der beteiligten Versuchspersonen keinerlei authentische Kommunikation nachgewiesen werden konnte und bei den übrigen 20% keine praxisrelevanten Verbesserungen hinsichtlich der Kommunikation auftraten. Bei 75% der entsprechend untersuchten Versuchspersonen ließ sich jedoch eine inhaltliche Steuerung der FC-Botschaften durch die stützenden Personen nachweisen (vgl. Biermann,1999). Kritische Analysen der Studien mit für die Methode sprechenden Ergebnissen deuten auf methodische Mängel der Untersuchungen hin (vgl. zuletzt die kritische Rezension der Münchner Studie von Bober, 2000). Neben den empirischen Grundlagen lassen sich auch keine theoretischen Untermauerungen für die Methode der Gestützten Kommunikation in den Fachgebieten des Autismus, der Spracherwerbsforschung und der geistigen Behinderung heranziehen (vgl. Nußbeck, 2000). Die Vertreterinnen und Vertreter der Gestützten Kommunikation treten vielmehr an, grundlegende Erkenntnisse aus den Bereichen des Autismus, der geistigen Behinderung und des Schriftspracherwerbs in Frage zu stellen und Autismus und geistige Behinderung auf Grund ihrer vermeintlichen Ergebnisse als überwiegend motorische / handlungspraktische Störungen neu zu definieren. Dabei werden häufig die Inhalte der gestützt hervor gebrachten Botschaften als Argumente für die Methode benutzt. Die Gestützte Kommunikation ist somit eine in ihrer Effektivität widerlegte Technik. Eltern und pädagogisch oder therapeutisch tätige Personen müssen über die eindeutig negative Forschungslage aufgeklärt werden, bevor sie sich für FC entscheiden. Da allerdings trotz der eindeutigen Befundlage letztlich nicht ausgeschlossen werden kann, dass sehr vereinzelt Menschen gestützt kommunizieren können, fordern wir, dass in jedem Einzelfall unter kontrollierten Bedingungen die Authentizität der FC-Botschaften nachgewiesen werden muss. Dies gilt insbesondere in öffentlichen Einrichtungen, wenn schulische Maßnahmen, Förderprogramme, Wohnsituationen etc. aufgrund von FC-Aussagen verändert werden sollen und wenn öffentliche Gelder zur FC-Stütze beansprucht werden.

Diese Resolution stimmt in ihren Forderungen überein mit Resolutionen und Positionspapieren der

o American Academy of Pediatrics (AAP, 1998),
o American Association on Mental Retardation (AAMR, 1994),
o American Psychological Association (APA, 1994),
o American Speech-Language-Hearing Association (ASHA, 1995),
o Behavior Analysis Association of Michigan (BAAM, 1993) und der
o American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP, 1993).

Die Resolution zur Gestützten Kommunikatin wurde bisher unterzeichnet von:
Prof. Dr. Heidemarie Adam, Institut für Förderpädagogik, Universität Leipzig; Prof. Dr. Hedwig Amorosa, Heckscher Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, München; Dr. Adrienne Biermann, Institut für Förderpädagogik, Universität Leipzig; Dipl.Psych. Allmuth Bober, Institut für Förderpädagogik, Universität Leipzig; Prof. Dr. Harald Bode, Sozialpädiatrisches Zentrum der Universitätskinderklinik Universität Ulm/ Donau; Prof. Dr. Johann Borchert, Institut für Heilpädagogik, Universität Kiel; Prof. Dr. Udo Brack †, Humboldt-Universität Berlin; Dipl.Psych. Hermann Cordes, Bremen; Prof. Dr. Manfred Dose, Taufkirchen; Prof. Dr. Herbert Goetze, Institut für Sonderpädagogik, Universität Potsdam; PD Dr. Alexander von Gontard, Universität Köln; Prof. Dr. Dr. Christian Klicpera, Institut für Psychologie, Universität Wien; Prof. Dr. Gerhard W. Lauth, Heilpädagogische Fakultät, Universität Köln; Prof. Dr. Gerhard Lehmkuhl, Klinik und Poliklinik für Psychiatrie des Kindes- und Jugendalters, Universität Köln; Prof. Dr. Gudula List, Heilpädagogische Fakultät, Universität Köln; Prof. Dr. Gerhard Neuhäuser, Universität Gießen; PD Dr. Susanne Nußbeck, Heilpädagogische Fakultät, Universität Köln; Prof. Dr. Franz Petermann, Klinische Psychologie, Universität Bremen; Prof. Dr. Fritz Poustka, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Universität Frankfurt; Prof. Dr. Paul Probst, Psychologisches Institut II, Universität Hamburg; Prof. Dr. Hellgard Rauh, Universität Potsdam; Prof. Dr. Brigitte Rollett, Ordinariat für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Universität Wien; PD Dr. Klaus Sarimski, Kinderzentrum München; Prof. Dr. Hans-Georg Schlack, Kinderneurolog. Zentrum, Bonn; Prof. Dr. Roland Schleiffer, Heilpädagogische Fakultät, Universität Köln; Prof. Dr. Ralf Schlosser, Northeastern University, Boston, USA; Prof. Dr. Martin Schmidt, Zentralinstitut für seelische Gesundheit, Mannheim; Prof. Dr. Norbert Störmer, Fachbereich Sozialwesen, Hochschule Zittau/Görlitz; Dr. Martin Wellenreuther, Institut für Pädagogik, Universität Lüneburg; Prof. Dr. Andreas Warnke, Klinikum der Bayrischen Julius-Maximilians-Universität Würzburg; Prof. Dr. Etta Wilken, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Universität Hannover.

Hiermit unterzeichne ich die vorstehende Resolution zur Gestützten Kommunikation und erkläre mich mit der Veröffentlichung des Textes und meines Namens in einschlägigen Fachzeitschriften einverstanden.

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(Unterschrift)

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