Die hier untersuchten Lernbeeinträchtigten, die eine vereinfachte Ausbildung zum Dreher oder Fräser absolvierten, liegen bereits zu Ausbildungsbeginn hinsichtlich der Gruppen - Ergebnisse im LPS-Untertest 8, der das räumliche Vorstellen untersucht, gemessen an der Eichstichprobe gut im Bevölkerungsdurchschnitt. Es wurde vergleichend eine Variante des LPS-8 eingesetzt, die eine Erleichterung für die Probanden bedeuten sollte. Sie erbrachte jedoch keine Verbesserung der Testergebnisse. Schon bei zweifacher Testdurchführung mit vierwöchigem Zwischenraum zeigte sich für den LPS-8 bei der Stichprobe von Lernbeeinträchtigten ein deutlicher, signifikanter Lerneffekt. Die Durchführung einer "power"-Variante des Tests beläßt für einen Teil der Stichprobe die Rangreihen, verglichen mit einer Durchführung der Original- (speed)-Version, auf signifikanten Niveau gleich. Für einen zweiten Teil der Stichprobe findet sich diese Signifikanz allerdings nicht.

Young people with Major Learning Difficulties (MLDs) were tested with subtest 8 of the LPS (Leistungs-Prüf-System, Horn 1962), a subtest concerning the ability to imaginatively perceived space. These MLDs are participating in a simplified training course to become a turner or a miller. For this sample we received a result in the upper average range according to the LPS-8 test manual. In addition to the usual version of the test we created a second version which should have simplified the task. This second version led to no improvement in the results. Even after two tests with a four-week interval with this population of MLDs we found a significant learning effect. We added a power"-version to this "speed" test. The sequences of results in both versions "speed" and "power" remain significantly the same for one subgroup of the population where as this significance could not be found with another special subgroup.