Psychische Auffälligkeiten
beeinträchtigen die soziale und kognitive Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Obwohl etwa ein Fünftel aller Schüler/-innen betroffen ist, ist die psychotherapeutische Versorgung weiterhin nicht ausreichend. Anhand einer fragebogengestützten Studie werden die Relevanz verschiedener psychischer Auffälligkeiten im schulischen Arbeitsalltag von Lehrkräften für Sonderpädagogik (n = 149), deren subjektiv wahrgenommene Fachkompetenz und pädagogische Handlungsstrategien untersucht. Es zeigen sich u.a. eine insgesamt sehr hohe Alltagsrelevanz verschiedener psychischer Auffälligkeiten und eine subjektiv nur bedingt vorhandene Fachkompetenz.

Mental disorders in children and adolecents – the role of teachers for special education.

Mental disorders impact the social and cognitive development of children and adolescents. Although about one-fifth of all students are affected, provision of psychotherapy for this group still isn’t sufficient. Within a questionnaire-based study, the relevance of different mental disorders in daily work routine of teachers for special education (n = 149), their perceived competence and pedagogical strategies are examined. Results show a very high everyday relevance of mental disorders and a subjectively limited expertise.