Gutachten über den sonderpädagogischen Förderbedarf kommt auch im Rahmen eines Schulsystems, in dem sowohl die Möglichkeit eines integrativen Unterrichts als auch jene eines Unterrichts in einer Sonderschule vorgesehen und die Entscheidung darüber den Schulgesetzen nach von den Eltern zu treffen ist, eine wichtige Aufgabe zu. Diese Aufgabe und die Anforderungen an die Gutachten sowie das Vorgehen bei der Erstellung der Gutachten näher zu bestimmen, war das Anliegen der vorliegenden Arbeit. Dazu wurden qualitativ ausgewertete Interviews mit 15 Vertretern der Schulaufsicht und 15 Leitern der sonderpädagogischen Zentren durchgeführt. Zusätzlich wurden 40 SPZ-Leiter schriftlich mit einem Fragebogen befragt. Es zeigte sich, dass beim Erstellen der Gutachten von den meisten Sonderpädagogen nicht nur die Leistungsentwicklung der Kinder, sondern auch die Unterrichtssituation in den Blick genommen wird und dass in der Regel auch versucht wird, Empfehlungen für die weitere Förderung zu geben. Es bleiben aber eine Reihe von unklaren Fragen, bei denen recht unterschiedlich vorgegangen wird, etwa auch jene nach der Weitergabe der Aussagen dieser Gutachten.