Im vorliegenden Beitrag sollen das Konzept und das methodische Vorgehen der Life-Space-Konfliktlösungsintervention (LSKI) kurz charakterisiert werden; im empirischen Teil wird eine Untersuchung vorgestellt, mit der die Effektivität der LSKI bei Förderschülern mit Hilfe von zwei kontrollierten Einzelfallstudien demonstriert werden soll.

The effectiveness of Life Space Interventions in a population of slow learners evidenced by two controlled single case studies.

In this study first the concept of Life Space Conflict Intervention is presented. In the empirical part two controlled single case studies are presented to demonstrate the effectiveness of Life Space Interventions with slow learning students.